在21世纪，语言学习符合现实世界的需求:
- 奖励学习者在简历中脱颖而出——用另一种语言跨越文化和时区进行沟通和合作的能力
- 提供任何领域(包括科学领域)的信息和合作, 技术, 工程, mathematics; business; and health care
- 通过练习理解技能来培养批判性素养, 交换意见, 并提出想法
- 发展灵活和适应性强的思维, 再加上在新的和不熟悉的情况下工作的能力
- 准备学习者在全球社区中思考和互动
作为学习者，语言学习可以培养这些21世纪的技能:
- 通过技术参与面对面的互动, 社区实习和志愿者的机会.
- 将他们在一门新语言中的能力运用到他们的职业和个人目标中, 拓宽他们的思维，超越自私的目标.
- 更善于理解不同的文化观点和自己的身份.
这些好处对所有学习者来说都是必不可少的. 尽早开始学习第二语言, 浸入式或双语浸入式课程, 长时间的学习序列在帮助所有学习者达到这些结果方面显示出强大的效果. 越来越多的州正在建立验证第二语言能力的程序(无论是否通过课堂学习)，并提供学分.
五个目标领域(五个c) 国家标准 成为学习语言的基本原理，并为有效和激励的教学和学习提供路线图.
以标准为基础的语言学习可以提高读写能力和计算能力. 通过学习交际策略，将语言用于人际交往, 解释, 以及表现目的, 学习者扩展他们的技能来引出信息和交流想法, 理解和解释, 并创造有效的口头和书面信息. 当学习者将新语言与母语进行比较时, 他们对语言的功能有了更深的认识. 学习者在收集和解释数据的同时，也在练习计算能力. 这个过程建立识字和计算能力，如英语语言艺术和数学共同核心国家标准所述.
通过语言学习，学习者:
- 通过信息和文学文本的平衡来发展读写能力
- 使用他们的第二语言来访问、讨论和创建所有学科的内容
- 访问日益复杂的文本
- 提供基于文本的答案
- 根据资料来解释、说服和传达经验
- 建立学术语言
基于标准的语言学习为STEM领域的学习者做好准备. 连接的目标区域将学习语言的内容扩大到学习者可能使用语言的任何区域. 基于项目或问题的STEM语言学习, 技术, 工程和数学)内容培养解决问题的能力, 批判性思维, 当活动处于与年龄/发展相适应的认知挑战水平时，探究技能.
例子包括:
- 阅读STEM主题的信息文本
- 利用技术获取英语中没有的信息
- 创建调查供学习者进行, 解释, 并与非英语国家的观众分享结果
- 参与世界各地正在进行的项目
基于标准的语言学习通过特殊目的的实际应用来吸引学习者. 通过与新信息交互并获得只能通过目标语言获得的新视角, 学习者通过他们的母语或传统语言来扩展他们的知识. 学习者确定他们可以应用新技能的本地和全球社区, 有目的的视角和语言技能. 服务学习, 业务环境, 艺术, 科技为学生们提供了展示他们以文化上合适的方式进行交流的能力的机会. 在这些情况下, 学习者在获得技术技能的同时，培养了终身学习的倾向.
基于标准的语言学习加强了大学和职业准备. 学习者提高了21世纪的基本沟通技能, 批判性思维和解决问题的能力, 协作, 和创造力. 加强他们在每种沟通方式中的表现, 学习者为高等教育和职业生涯做好准备，如共同核心州标准所述:响应观众的不同需求, task and purpose; developing 协作 skills; presenting or conversing with clarity and precision; comprehending as well as critiquing; valuing evidence; and using 技术 and digital media strategically and capably. 这些技能也被国家就业能力标准和高等教育计划(如LEAP项目)认定为所有高中毕业生必不可少的技能。. 通过使用他们的新语言来探索兴趣和任何学科领域, 学习者建立强大的内容知识.
Language learning is real world education; the knowledge and skills are applied lifelong.