标准汇总
世界语言学习准备标准摘要
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比较
培养对语言和文化本质的洞察力，以便与文化能力互动
- 语言的比较: 学习者使用语言进行调查, 解释, 并通过对所学语言和自己语言的比较来反思语言的本质.
- 文化的比较: 学习者使用语言进行调查, 解释, 并通过学习的文化与自己的文化的比较来反思文化的概念.
社区
沟通和互动的文化能力，以参与在国内和世界各地的多语言社区
- 学校和全球社区: 学习者在课堂内外都使用这种语言，在他们的社区和全球化的世界中进行互动和合作.
- 终身学习: 学习者设定目标并反思他们在享受使用语言方面的进步, 浓缩, 和进步.
哲学陈述
语言和交流是人类经历的核心. 美国必须教育那些在语言和文化上具备在多元化的美国社会和国外成功交流能力的学生. 这一要求设想了一个未来，所有学生都将发展并保持英语和至少一门其他语言的熟练程度, 现代的还是古典的. 非英语背景的孩子也应该有机会进一步提高母语的熟练程度.
读 "外语标准的十年:影响、影响与未来方向." (PDF) | 调查结果 (PDF)
国家标准合作委员会是美国阿拉伯语教师协会的一个合作项目, 美国法语教师协会, 美国德语教师协会, 美国意大利语教师协会, 美国日语教师协会, 美国韩国语教师协会, 美国现代希腊语教师协会, 美国西班牙语和葡萄牙语教师协会, 美国古典联赛, 美国俄语教师委员会, 美国外语教学委员会, 美国手语教师协会, 中国中小学汉语协会, 中国语文教师协会, 现代语言协会, 全国不常教语言委员会, 和印地语国家标准工作组.
原1996年国家标准执行摘要 (PDF)